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发布时间:2019-08-30   作者:左云霞    点击:217

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《普通高中新课程方案》明确指出普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。在课程目标上强调知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观念三维目标的统一,体现课程目标的完整性、全面性;在课程内容上要求适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展学生视野,引导创新与实践。在评价上要求推行学生学业成绩与综合素质评价相结合的综合评价方式,以促进学生全面发展。普通高中新课程实验的推进,必然要求高考在目标、内容和录取方式上进行相应改革。

在我看来,中国并不缺高校,缺的是优质基础教育。目前我国已有高校1800多所(包括国家承认学历的民办高校239所),2008年高校招生人数已达到620万人,比10年前的1998年的108万人,增加了512万人,平均每年以50多万人的速度递增。就是这样的高速度增长,也并没有使现有的高校“饱和”,就是招生1000万人,这1800多所高校也同样可以容纳。

这所小学首批录取150多名维族小学生,共设六个班。国内有关部门提供了维语教材和字典,并捐了一定数量的经费。巴基斯坦华社利用这笔资金与当地小学合作,代缴了学杂费、教材费,并购置了书包和文具,使维族少年有机会得到正规、良好的基础教育。另外,华社还向北部吉尔吉特维族聚居区的54名贫困子弟提供了全年奖学金。

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  新华网昆明4月20日专电(记者杨跃萍)中国移动慈善基金会19日向云南省教育厅捐赠100万元抗旱救助款,主要用于援助云南因干旱受灾的学校解决师生饮水用水困难。

择校行为的重要原因是优质教育资源严重不足。因此,若能通过改造薄弱校而打造更多的优质学校,可缓解优质教育的供求压力和强烈的择校冲动。一些地方的薄弱校正是通过改造而焕然一新,昔日家长们不屑一顾的“差等校”如今却受到了欢迎。可见,通过改造薄弱学校,缩小学校之间的差距,不仅能使众多学校有更多的平等竞争机会,也会促使优质教育资源大量增加,从而可以有效缓解家长的择校冲动。

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前不久,一名班主任在当地政府进行的民情民意调查活动中呼吁:关注海外打工者子女的隔代教育问题。他说,铁打的班级,流水的学生,一些学生的心思不是在读书,而是屈指计算何日出国。


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